我教过的苦孩子

1999年，大学扩招；2000年，大学全面取消分配制度。出身寒门的人，是否还能通过教育改变命运？本书作者艾苓任教于黑龙江绥化学院 ，学校至少有三分之一的孩子来自贫困家庭。作者采访了2000年到2020年的21届毕业生，从中选出56个出身贫困的孩子，追踪了他们从出生到上学，从毕业求职到结婚买房等人生关键阶段的遭遇和选择。贫困如何耽误了他们更充分地挖掘自身潜力？贫困会留下哪些持久的心理烙印，又如何突破？出身不同的人，在认知和决策上有哪些差异？本书不仅试图以当事人的口述回答上述问题，更以动情的笔触，记录了他们在泥泞中的艰辛摸爬。没有奇迹，只有一点一滴地层层突破，不断累积确定的幸福和成就。作者将其称之为"摸爬式努力"。几乎每个故事都直戳人心，催人泪下！【编辑推荐】1.56个寒门学子的阶层跨越，催人泪下的"摸爬式努力"。2.一位教授的20年追踪记录。作者采访了2000年到2020年的21届毕业 生，追踪记录他们从出生、求学，到结、婚工作等人生关键阶段的遭遇和选择。3.北大教授林小英作序推荐。在大数据时代讨论教育、贫困、阶层等话题，很多时候会忽略鲜活的个体故事，而艾苓老师选择用当事人口述形式，让我们看到社会、制度、人心的细微肌理。4.以当事人口述形式，回答"寒门为何再出贵子"。贫困如何耽误了他们充分挖掘自身潜力？出身不同的人，在认知和决策上有哪些差异？为什么说穷孩子和富孩子的脑电波都不一样？